TY - JOUR AU - Кисельникова, Л.П. AU - Лямцева, М.П. AU - Баштовой, А.А. AU - Добролежева, Т.А. PY - 2021/09/01 Y2 - 2024/03/28 TI - Стоматологический статус детей с расстройством аутистического спектра JF - Клиническая стоматология JA - КС VL - 24 IS - 3 SE - DO - UR - http://kstom.ru/ks/article/view/0099-02 SP - 12—17 AB - Расстройства аутистического спектра (РАС) занимают 3-е место после умственной отсталости и церебрального паралича среди наиболее распространенных нарушений развития. Основными признаками РАС являются стереотипное поведение, ослабление социального взаимодействия и нарушение коммуникации. Дети с РАС бедны в общении, социальном взаимодействии и могут проявлять нежелательное поведение, что затрудняет проведение стоматологических манипуляций. Цель исследования — изучение стоматологического статуса детей с РАС в зависимости от их коммуникативных навыков. <br><b>Материалы и методы</b>.<br> Проведено обследование 160 детей с РАС в возрасте от 3 до 16 лет, из них 83 ребенка с достаточно развитой рецептивной и экспрессивной речью (вербальные) и 77 неговорящих или имеющих форму речи в виде эхолалии (невербальные). Дети были разделены на 3 группы по возрастным критериям. Проводилось исследование основных параметров стоматологического статуса. Для регистрации полученных данных обследования для данной категории пациентов нами были разработаны карты обследования. <br><b>Результаты</b>.<br> Полученные результаты показали низкий уровень стоматологического здоровья среди детей с РАС, плохой уровень гигиены полости рта как у вербальных, так и у невербальных детей (4,50±0,12), 100% распространенность кариеса зубов во всех группах детей и более высокий уровень кариеса среди детей, не использующих речь при общении (индекс CAST 19,90±3,28). При оценке состояния тканей пародонта по индексу PMA у невербальных детей выявлена средняя степень воспаления десны (30,80±4,25), у вербальных — легкая (16,70±3,47). <br><b>Заключение</b>.<br> Полученные данные показывают высокую нуждаемость детей с РАС в стоматологической реабилитации в зависимости от их коммуникативных навыков. ER -